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最小学二年级语文上册教案

时间:2022-07-01 12:29:17 二年级上册 我要投稿

最新苏教版小学二年级语文上册教案(精选12篇)

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的最新苏教版小学二年级语文上册教案,希望能够帮助到大家。

最新苏教版小学二年级语文上册教案(精选12篇)

  最小学二年级语文上册教案 篇1

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  2、理解诗歌内容。

  3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、回顾内容,谈话导入

  上节课我们学习了《假如》这首诗歌,诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望,还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报,师随机板书)

  小树 画太阳、云朵

  我要给 小鸟 画谷粒

  西西 画一双好腿

  小结:诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌,体会一下诗中小朋友的美好心灵。

  【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆,让学生再现诗歌主要内容,为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

  二、感悟语言,体会情感

  1、请大家看大屏幕,边看边想,诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面:沐浴着阳光的小树郁郁葱葱,树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

  2、学生看后回答,然后指名读1、2小节,想:诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

  3、自读1、2小节,思考上面问题,想好后和同桌说一说。

  4、交流汇报,体会情感。

  (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

  随着学生回答相机出示句子:让小树在冬天里,

  再也不怕寒冷的袭击。

  (播放寒风下摇摆的小树,小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润,小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳,几朵云之后,小树郁郁葱葱,成长的画面。)

  (2)如果你是小树,沐浴了阳光雨露,你会说些什么呢?

  (学生自由说)

  小结:是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵,给小树带来了温暖和力量,让小树快活的成长,现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

  (3)指名读——评读——练读——再读——齐读

  小结过渡:诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵,渴望让小树快乐成长,那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

  (4)指名回答。

  师引导:当你饿了的时候,妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下,饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说,教师引导)

  (5)引读:有了“我”画的谷粒,现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示:鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食,让小鸟饿得喳喳地哭泣。

  师用语言渲染指导朗读:鸟妈妈不再用辛苦奔波,小鸟宝宝不再苦苦等待,饿得哭泣,小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

  引读一二小节:诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——

  假如—— 我要给——

  小结:假如我有一支马良的神笔,我还要做什么呢?

  (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西,画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

  对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们,这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读:我要给不幸的朋友西西,画一双好腿

  a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片:(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

  b、看“我为西西画上了双腿,他再也不会——(学生接读)

  c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

  d、西西多么开心,就连我们也一样开心,读出西西的开心。读“他再也……”

  【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,读中理解。读中感悟,是新课标对语文教学的要求。因此在教学中,要贯穿以读为主的思想,感受着清新活泼的文字,通过图片、影象,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

  三、背诵积累,提升情感

  1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳,给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,还给不幸的西西画一双好腿,这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

  2、学生自由背

  3、指名背诵

  【设计意图】把选择权交给孩子,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。

  四、拓展延伸,表达情感

  诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

  对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物,假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件:图片(流浪的小狗,无家可归的孩子,看不到光明的孩子,深受地震灾害的人们)

  1、请你也象小作者这样,也来写一写,出示:

  假如我有一枝马良的神笔

  我要画( )

  ( )

  2、学生试写后交流。

  【设计意图】抓住时机,培养学生的思维能力,引导他们进行创新思维,在思维中倾注关爱他人,关爱自然的激情。

  五、巩固字词,指导书写

  1、出示字卡,指名读

  2、学生观察,重点提示

  3、学生书写,教师巡视

  4、书写展示,师生评议

  【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。

  六、课堂总结,升华情感

  同学们,生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔,但是如果我们每一个人都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望,我相信马良的神笔会在你的手中,我的手中,他的手中……

  【整体设计意图】教学这篇课文时,我力争“以读书为主”,通过情景的创设,朗读的体验,对话的交流,让学生感受生命的意义,热爱自然,关爱他人。

  【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时,让学生与文中角色进行换位,培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节,让学生想像,假如我有一枝马良的神笔,你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣,课堂上通过多种形式的朗读,加之教师的图象、语言的引导,学生会把诗歌读得入情入境,从而受到了教育。

  最小学二年级语文上册教案 篇2

  教学目标:

  1、学生通过自主学习,能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

  3、了解身边老弱病残人群的生活,通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重、难点:

  1、认字、写字。

  2、有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、故事铺垫,激趣揭题。

  播放课件:《神笔马良》动画片片段

  1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

  2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题:《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

  二、初读课文、整体感知。

  教师范读,让学生体会课文的感情基调。

  1、同学们,老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听,你们听听老师读的怎么样,好吗?

  2、提出听读的要求

  这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

  3、你们要边听边思考:课文中说“假如有什么?”

  三、整体感知,识字读文。

  1、请学生自由读课文,勾出生字、词语。

  师:你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语,用“~~”画出“我会写”里的生字词语。

  2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件,多种形式认读)

  3、出示带拼音的生字

  师:这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

  4、去掉拼音读:这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?

  寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

  5、送生字“回家”。

  师:这些顽皮的生字宝宝,又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

  6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”,一个同学读、一个同学找,组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

  寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

  巩固生字词的方法:找小老师领读,自由认读,开火车读、齐读……

  设计意图:在多种方法的识字过程中,充分调动学习积极性,认真投入其中,并且爱学乐学。

  7、与生字广交“朋友”,扩词练习用词语说话

  师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友,请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组词),再用词说句话。

  四、学习生字,记忆字形。

  师:11个生字朋友都认识了,我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子,请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?

  (1)相互学习生字的读音、字形、结构,并交流识字方法:

  a、你是怎样记住这个字的?

  b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  (2)鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形,

  a、如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。

  b、换偏旁识字:粒──泣

  c、加偏旁识记:月+退=腿;口+又=叹

  d、猜谜语:二插在山头上是什么字(击)

  e、拆字法:幸,上面是“土”,下面是“羊少一横”

  设计意图:合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,学生在发现中记忆、区别,而且,合作精神、协作能力都有所提高。

  五、指导书写

  1、出示课件(带田字格的生字):观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,着重指导写法。

  “击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。“哭”(容易少一点)

  “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让。

  2、教师先示范,再让学生书空。

  3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

  六、再读课文,整体感知。

  1、师:解决了生字这个困难,我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发现有错帮助纠正。

  2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确,语句通顺。

  设计意图:给学生朗读的主动权,学生在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

  3、师:“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整:他用马良的神笔画——、——、和——)

  4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。

  七、总结

  师:如果你们也有一枝马良的神笔,你们会画些什么呢?

  八、作业布置

  抄写生字

  最小学二年级语文上册教案 篇3

  教学目标 :

  会听儿童广播《在宇宙飞船里》,听仔细,记要点,复述主要内容。

  教学重点:

  学习集中注意力边听边记要点。

  教学难点:

  复述广播内容。

  教学时间:

  1课时

  教学过程 :

  一、揭示课题,明确目标

  1、谈话引入

  看书读报、听广播都是学习,会让我们知道世界上的许多大事,学到不少知识。看书读报,如果第一遍没有记住内容,可以再看一遍。听广播就不同了,广播完了,声音也就没了,怎么才能记住它呢?这就是今天大家要学的本领。

  2、揭示课题,听广播

  二、默读课文,学习方法。

  1、边听边想:课文告诉我们哪些听广播的方法?

  2、说说怎样听广播。根据学生的回答教师[及时板书:集中注意,听仔细;先听题目,再听内容。

  三、尝试听记,理清要点边听边想,记要点:时、地、人、事。

  1、第一遍听录音:听《在宇宙飞船里》,边听录音边看图

  要求:听清广播里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情)

  2、反馈

  (1)广播的题目是什么?

  (2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜?

  (多叫几位同学回答)

  (3)看课件演示:宇航员在宇宙飞船里的生活。

  学生看课件练说。(出示句式:(题目)这个故事主要讲了(什么时候),(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。)

  四、练说

  1、自由练说,同桌互说。

  2、指名说,共同评议、纠错。

  五、复述广播内容

  1、再听录音,训练边听边记的能力

  2、自由练说。

  3、指名复述,共同评议。

  六、小结

  这节课我们学了怎样听广播,知道了要仔细听,边听边想边记的方法。今后,要多听广播,比如:新闻、气象,特别是少儿节目,并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。

  最小学二年级语文上册教案 篇4

  教学目标:

  1、了解听广播的意义

  2、掌握听广播的要求

  3、熟悉听广播的技能训练方法

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、听广播的意义

  听广播是提高学生听话能力的一种活动形式,在我们的听说能力的培养中,要因势利导,利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径,是学好各门功课的基本能力。

  听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。

  二、听广播的要求

  听广播是要做到以下三点:

  1、听得快:要集中注意力,快速跟上,声声入耳,句句到心。

  2、听得全:接受信息要全面,接受信息要完整。

  3、听得准:要培养听觉感受,注意语句的停顿和语气的变化,听清语意,防止误听。

  三、听广播的技能训练

  1、调动原有信息,接受新的信息

  2、攫取主要信息,记住关键语句

  3、记听重要信息,学会速记技巧

  四、速记方法

  1、速引式

  2、符号式

  3、浓缩式

  4、首尾式

  5、提纲式

  另外还有: 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

  最小学二年级语文上册教案 篇5

  教学目标:

  1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重难点:

  通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

  第一课时

  一、欣赏动画,导入课题。

  1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

  2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

  3、板书课题:《假如》

  二、初读课文、自主识字。

  1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

  2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

  3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

  4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)

  三、自主学习,整体感知。

  1、自由读课文,注意读准字音。

  2、齐读课文。

  3、指名学生读课文。(接龙式读)

  4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

  四、复习要写的字,指导书写

  1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

  2、小组交流。

  A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

  4、评议学生的写字。

  第二课时

  一、复习旧知,引入新课

  1、认读生字。(出示生字卡片)

  二、再读课文,感悟语言。

  1、指名学生读课文。(接龙读)

  2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

  3、分组学习

  A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

  4、按自己喜欢的方式自学。

  5、交流自学情况

  6 、感悟句子

  A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

  7、感情朗读课文。

  想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)

  A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

  三、指导背诵,积累语言

  1、选出你最喜欢的一节背下来

  2、同桌相互读读背背。

  四、扩展活动

  小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

  最小学二年级语文上册教案 篇6

  教学目标:

  1、认读本课生字新词,正确书写生字。

  2、正确、流利、在感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3、利用熟字,辨析比较,认识生字。

  4、了解益虫对人类的贡献。

  教学重、难点:

  1、正确认识并书写生字词。

  2、借助诗歌内容理解字义,归类认记同声旁的汉字。

  教具准备:

  生字卡青蛙、蜻蜓的图片,教学课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  师:同学们,今天老师给大家带来了两位小客人,看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题,然后问:“你们想不想成为它们的好朋友?”可是,要和它们交朋友,就必须闯过他们设的三道关,你们有信心吗?来,我们一起闯关吧!

  二、维持兴趣,游戏学文。

  第一关:认识我们的字宝宝。

  1、请同学们自由读课文,找出生字,自己想办法解决。

  2、同桌互读课文,注意读准字音。

  3、检查生字识记情况。

  (1)出示生字卡,指名认读并注音,还可以组词,说话、说识字方法等。

  (2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

  (3)找课文中带有“青”字的字。

  (4)回忆学过的字中带“青”的字。

  (5)观察带“青”的字的音,发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近,因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字,但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音,所以,我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

  (6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

  第二关:了解我们的故事。

  1、默读课文,然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流,再汇报,)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说,然后带着自己的感情读一读课文。)

  3、指导感情朗读

  4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们,青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友,它们捉了许多的害虫,保护了庄稼和一些植物,为人类做出了巨大的贡献,我们应该感谢它们,让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

  第三关:背诵我们的儿歌。

  三、总结全文,拓展延伸

  恭喜大家顺利过了这三关,现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴,是吧!但不要忘记了做为朋友,我们就要用实际行动来保护它们,不要让它们受到伤害哦!

  最小学二年级语文上册教案 篇7

  教学要求:

  学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:

  学会生字词语

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  第一课时

  教学要求:

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:了解课文内容

  教学难点:同上

  教学用具:投影

  教学过程:

  一、导入

  出示课题:齐读,你知道了什么?

  简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

  二、初读课文

  1、自由读,读准字音

  2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。

  3、检查词语。(带音节)

  故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

  4、指名三人读课文。

  大家思考:课文讲了法布尔的什么故事?

  三、感悟课文

  (一)第一自然段:

  1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人,家乡在小山村。)

  2、教师出示有青山的图片。提问:“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

  3、教师随着学生回答,把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

  4、提问:“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

  5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

  6、指导朗读:

  (1)“小山村这么美、这么富有生机,谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

  (2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

  (3)请学生配乐朗诵,体会大自然的美与生机勃勃。

  7、指导背诵第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基础上,试着背诵。

  (二)学习第2自然段:

  1、“一天,一件特别有意思的事,引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段,思考这一问题。

  2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音,法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

  画出有关的句子,读一读。

  (1)教师先用陈述的语气读,在用疑问的语气读,让学生比较前后有什么不同?

  (2)学生朗读,从中认识问号,体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

  (3)读后面的句子,然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后,是怎么做的.呢?

  (引导学生明白法布尔去了好多次,体会的他的好奇心真强。)

  (三)“法布尔一连去了好多次,可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时,他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  学习第3、4自然段:

  (1)自读第三自然段,思考:法布尔是怎么做的?

  (2)指导朗读第3自然段,注意长句的自然停顿,把句子读正确,读流利。

  “逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿,而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

  (3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料,简单介绍它的生活习性。

  (4)齐读第4自然段,思考:“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

  (5)请学生在黑板上的空隙上,填上适当的词语。(板书)

  (6)指导朗读:

  “法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

  (7)简单介绍昆虫学家法布尔。

  四、展示

  让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

  五、用问号写一句话:

  1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

  2、问学生:如果把你提的问题写下来,应该用什么符号?(问号)

  3、启发学生再提出其他问题,再把问题写下来。

  六、作业:

  1、正确读写9个词语。

  2、背诵第1自然段。

  最小学二年级语文上册教案 篇8

  教学目标:

  学会9个生字,认读7个字,认识“石字旁。

  能力目标

  能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

  情感目标

  体会汉字造字知识的趣味性。

  教学重点:

  通过字族识字、写字。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课5个生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

  2、会读本课的词语和字族儿歌。

  3、情感目标:体会汉字造字知识的趣味性。

  教学重点:

  通过字族识字、写字。

  教学过程:

  (一)导入

  今天我们要学一首非常有趣的儿歌,打开书。

  (二)初读课文

  1、初读儿歌,将字音读准确。

  2、复读儿歌,加快朗读速度。

  3、个别同学读。接读。自由读。

  (三)了解课文内容

  1、通过读这首儿歌,你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗?

  2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

  (四)学习生字

  1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗?

  2、把这些字找出来,用笔圈起来。

  3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

  自主学习。你是怎样记住这几个字的?

  (1)借助拼音读准字音。

  (2)说说结构记字形。

  全班交流

  (1)识字方法:结构识字:左右结构:桃、收上下结构:菠

  形声字构字规律:菠,上面的草字头表意,下面的“波”表音。

  加一加的方法:三加一竖就是丰。

  (2)教师指导:丰:三横中的中间一横最短。

  收:第一笔是竖提,一笔写成。右半部分是四笔反文。

  桃:左窄右宽。

  (3)组词。

  4、指导书写。

  (1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

  (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

  (五)作业

  抄写生字和词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过朗读,认识各种水果。

  2、学会本课中的4个生字。

  教学重点:

  通过读词语、读句子识字。

  教学过程:

  (一)复习

  1、复习生字,指导字形。

  上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

  2、检查读课文。

  (二)学习生字

  1、请同学们自己读一读词组和句子。

  2、在这些词语中,有四个生字“弯、梨、沙、甜”,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

  自主学习。你是怎样记住这几个字的?

  (1)借助拼音读准字音。

  (2)说说结构记字形。

  全班交流

  (1)识字方法:结构识字:左右结构:沙、甜上下结构:弯、梨

  换一换:变——弯

  (2)教师指导:甜:要写的左右大体相当。

  梨:木,横要写的长一些,托住上面的“利”

  弯:第三、四笔都是竖。

  (3)组词。

  3、指导书写。

  (1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

  (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

  4、认读二类字。

  (三)作业

  抄写生字和词语。

  最小学二年级语文上册教案 篇9

  教学目标:

  1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字,能读准字音,认清字形。

  2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形,能正确规范书写4个生字。

  3、懂得汉字的构字特点,培养合作能力。

  教学重点:

  识字、写字

  教学难点:

  辨字音,析字形

  教具准备:

  课件、生字卡片、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我给大家带来一位老朋友,看看它是谁?(出示“方”)

  师:“方”字怎样写?(学生书空)

  师:你以前在哪个字里见到过它?(学生思考、回答:放、房)

  随着学生回答板书字形。

  导入:“方”字除了这两个朋友,它还有很多新朋友呢!它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。(学生朗读课题)

  二、探究新知

  (一)学习字音

  1、朗读课文,要求:书平放,手指读,遇到不认识的字拼拼音。

  2、师:你发现方字的新朋友了吗?

  学生圈画出生字,用括号括出词语。

  交流:我找到了什么词中的什么字。

  3、小组内学习生字字音、词语读音。

  检查各组字词读音。

  4、游戏:猜猜我是谁?

  (二)学习字形

  1、出示:防妨。

  (1)读字音、读词语。

  (2)你有什么好办法记住它们?(学生自由发言)

  指导:左边的耳刀和“山”有关系;古时候对女子有一种偏见,认为女子总是妨碍别人的利益,所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。

  (3)换词理解“妨碍”。

  2、小组学习“芳、纺、访、舫”。

  3、汇报交流。

  芳:读字、词,记字形,读句子。出示图片指导朗读。

  纺:读字、词,记字形,读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。

  访:读字、词,记字形,读句子。

  舫:读字、词,记字形,读句子。出示图片理解石舫,简介“石舫”。

  4、看图猜字。

  芳、纺、防、舫

  师:方字想说话——(访)

  我的名字叫做“方”,我和她做好朋友。——(妨)

  (三)写字

  1、把生字按结构分类。

  2、观察几个左右结构的字的书写特点。

  3、范写“防”,书写“防”。

  投影并评价,改正。

  4、自己练习书写“纺”。

  三、回顾全文。

  拍手读课文。

  四、拓展。

  出示带有“方”的其他字。

  五、布置作业。

  搜集“方”的其他好朋友,和它们教朋友。

  最小学二年级语文上册教案 篇10

  教学目标:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

  4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学重点:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学过程:

  一、联系生活,揭示课题。

  上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

  今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

  二、初读课文,关注字词。

  首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

  接着,分组反馈字词的掌握情况。

  第一组:读准字音,明白词义。

  第二组:词语搭配,积累词语。

  读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

  三、进入情境,朗读课文。

  (一)创设情境,走进法布尔生活的美丽山村。

  第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

  第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

  第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

  首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

  先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

  继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

  接着,给出提示,尝试背诵。

  (二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

  我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

  一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

  第一步:引导学生自读、思考。

  听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

  第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

  第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

  在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

  如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

  第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

  法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

  法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

  最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

  (三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

  1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

  2、简要介绍法布尔,提升情感。

  法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

  简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

  最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

  四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

  (一)认识“食字旁”。

  借助学过的认读字,识记新偏旁。

  “饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)书写生字。

  1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

  这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

  2、重点指导书写“传”字。

  (1)书空新笔画“竖折撇”

  (2)认真观察:写好这个字需注意什么?

  (3)教师板书示范

  (4)学生描红并独立书写一遍。

  (5)反馈评改。

  五、作业

  1、继续练习朗读课文。

  2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

  板书设计:

  法布尔小时候的故事

  好奇心坚持成功

  最小学二年级语文上册教案 篇11

  教学目标:

  1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。

  2、认识11种树木,了解树木的特点,激发对大自然的热爱之情。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、看图激趣,导入新课

  出示11种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。

  二、图文结合,认识词语

  认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

  过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?

  1、出示11种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。板书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

  2、认读11个词,指名读,小组读,齐读。

  三、了解特点,激发情感

  (一)了解杨树的外形特点

  1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)

  2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。

  (二)了解其它树的外形特点

  1、自己看图找出各种树的特点。

  2、小组讨论。

  3、小组代表汇报学习情况。

  柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。

  (让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。

  枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。

  梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。

  木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。

  4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。

  学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树)

  最小学二年级语文上册教案 篇12

  教学目标:

  1、能正确、流利的朗读课文,初知课文大意。

  2、能正确认读会认字,识记8个生字,并能正确书写。

  3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

  教学重点:

  能正确认读生字,并能正确书写。

  教学难点:

  学会运用多种方法识记生字,并能互相交流。

  教学方法:

  引导,点拨,让识字富有情趣。

  教学学法:

  小组合作,自主探究,识记生字。

  教具准备:

  PPT课件,田字格。

  一、导入新课

  1、同学们,老师今天给大家带来了一些美丽的图画,我们一起来欣赏。

  2、课件展示岩石书学生欣赏。欣赏了这些图画,你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?大自然

  这些是大自然在岩石上画的画,他会告诉我们很多大自然的秘密,我们称他为——岩石书。

  3、板书课题。

  仔细看老师板书课题,请同学们举起小手书空。

  4、读课题。

  5、学习“岩”字。

  1你知道岩石在什么地方吗?

  2仔细观察这个“岩”字,你有什么发现?

  这个“岩”字是会意字,山石就是“岩”石。

  6、你有什么好办法记住它?在田字格中板书“岩”字

  二、初读课文,感知课文大意

  1、先自由读文,遇到生字要仔细拼音,多读几遍。思考:从课文中你知道了什么?

  2、学生自由读文。

  3、说一说,你知道了什么?

  生自由回答

  三、齐读课文,识记生字

  1、你们读得真认真,看看,你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了,出示生字,

  这些生字你们认识吗?认识哪个,就大声读出来吧。选择自己喜欢的方式认读生字

  2、多种形式检查会认字的认读情况。

  3、课件展示填一填:这些字中,左右结构的字有上下结构的字有独体字有

  4、理解“富饶”。

  四、三读课文,多种方法识记会写字

  1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友,他们是谁呢?课件出示会写字

  2、指名认读,你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗?小组合作学习,分析字形,积累词语。

  3、集体学习:赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。生汇报

  1出示竹简图,想象“册”的造字过程,知道“册”是象形字,指导识记“册”字。组词,指导书写。

  2运用多种形式,趣味识记:加一加,减一减,猜字谜,编故事或顺口溜,比较,联系生活……

  区分座——坐

  练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。

  哪些字容易写错?你来给大家提个醒。

  4、巩固练习。课件出示

  五、指导书写

  重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。

  1、找关键笔画。“册”关键笔画是横,中间要写一样宽,横在横中线上。

  2、“像”是左右结构的字,左边瘦得像麻杆,右边胖得像大象,生书空笔顺。

  3、“层”的帽子要扁一些,小一些,“云”的第二横要长一些。

  六、生在生字本上写字,每个字写两个。师巡视

  七、评议,总结。

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