我要投稿 投诉建议

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计

时间:2020-11-26 15:28:41 高一上册 我要投稿

苏教版高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计

  [教学目标]

苏教版高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计

  1、感受变革者的形象,培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。

  2、通过朗读,体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

  [教学重点]

  朗读诗歌的能力;感受变革者的形象;体会诗人的感情。

  [教学难点]

  培养朦胧诗的鉴赏能力。

  [教学设想]

  以朗读为切入点,在朗读中体会诗人的情感;以讨论的形式来分析变革的形象;以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。

  [课时安排]

  1课时

  [多媒体运用]

  欣赏《春天的故事》歌曲;显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料;展示变革者的形象及诗人的情感。

  [教学过程]

  一、导入新课:

  欣赏《春天的故事》歌曲,介绍80年代的相关历史背景。

  二、展示课题:

  让我们一起奔腾吧 江河

  三、解题:

  1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别,由此可以初步感受作者的情感。

  2、作者简介:江河,原名于友泽,生于1949年,北京人,中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

  四、朗读诗歌,感受激情。

  1、自由朗读:用自己喜欢的方式朗读诗歌,熟悉文本。

  2、指名朗读:提出要求,要读出深情与赞美的味道,语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

  3、集体朗读:要读出情感。

  五、感受变革者的形象,培养朦胧诗的鉴赏能力。

  1、这是一首献给变革者的赞歌,在诗人的笔下,变革者的.形象非常饱满,请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。

  2、展示朦胧诗的特点,特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象,让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

  如:春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

  3、理解诗歌的的大意:

  第一节,交待时代大背景;

  第二节,热情赞美变革者;

  第三节,歌颂伟大的友谊;

  第四节,呼吁人们投身改革大潮。

  4、欣赏诗歌精彩的语言。

  如:通感——为了不再孤独,繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们

  明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言

  温柔地呼唤风,像呼唤姑娘们你热情、开朗,像四月的阳光

  诗人对意象的选择(朦胧诗的意象密集,本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情)

  对色彩的选择——洁白的玉兰花 蓝天 金色迎春花 阳光 花瓣匆匆铺成的道路 紫丁香(可以和《相信未来》作比较。从来感悟诗人的情感。)

  对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响

  语言的创新:大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 (动词的形象与表现张力)

  为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开 (诗人笔下的花开)

  黎明时分蓝色的锋芒 (诗人笔下的黎明时的光线形象)

  大海把清脆的浪花投进岩石缝中 (动词的形象与表现张力)


【苏教版高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计】相关文章:

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》说课稿11-25

苏教版高一语文上册《我的五样》教学设计05-20

苏教版高一语文《鸟啼》教学设计07-27

苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计09-14

苏教版九年级语文上册《绿》教学设计01-13

苏教版高一语文必修三教案教学设计07-24

苏教版语文“识字3”教学设计02-24

苏教版语文《识字1》教学设计02-24

高一语文上册《鸿门宴》教学设计11-15