《林中小溪》教学设计

《林中小溪》教学设计

　　《林中小溪》，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。下面是《林中小溪》教学设计，希望对你有帮助。

　　《林中小溪》教学设计

　　教学目标：

　　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

　　2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　　3、体会文中优美生动的语言。

　　教材分析：

　　本单元都是优美的写景类，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。

　　教学设想：

　　本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。

　　教学时数：一课时

　　布置预习：

　　1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。

　　2、预习整理课文中重点字词。

　　3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的.流程及沿途的景象。

　　4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。

　　教学流程：

　　一、导入课文，检查预习。

　　同学们，我们已经读过不少写景类的，在这样的中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答描写内容和抒发的人生感悟)……

　　诸如此类的还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢?今天就让我们一起来学习这篇课文。

　　检查预习：

　　1、检查重点字词。

　　颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liánī)：细小的波纹;

　　潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音; 簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音;

　　萦(íng)绕：缠绕回旋。 惬(qiè)意：称心，满意。

　　和煦(xù)：温暖。 分道扬镳(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

　　乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。

　　车辙(zhé) 旋涡(xuàn5

【《林中小溪》教学设计】相关文章：

《林中小溪》优秀教学设计08-17

《林中小溪》优质教学设计07-09

《林中小溪》教学反思03-20

苏教版九上《林中小溪》优质教学设计05-11

课文《林中小溪》教学反思07-24

《林中小溪》优质导学案设计03-30

《林中小溪》说课稿07-24

《林中小溪》教学案例（苏教版九上）03-30

关于九年级语文教案林中小溪优秀教学设计03-08