七年级上册《端午日》教学设计及反思
教学目标:
1.把握精彩的场面描写，学习本文准确生动、简练明快的语言特点。
2.培养学生联想和想象的能力。
3.条理分明，详略得当的安排
教学重点:
1.了解端午习俗，把握精彩的场面描写。
2.从动词的运用角度来体会准确生动、简练明快的语言特点。
3.了解名俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
教学难点:
1.学习详略得当的选材特点，体会语言特色。
2.学习运用正侧面描写相结合的方法。
教学课时:
1课时
教学步骤:
一、了解端午名俗，导入新课
1.同学们，你们知道我国三大传统节日是什么吗?(春节 端午节 中秋节)
2.那你知道端午节的由来吗?
(提示:农历五月初五是端午节，是我国伟大的政治家和诗人屈原逝世日。公元前278年，楚国被秦国打得大败，这给屈原很大的打击。农历五月初五这天，他跳进湖南的汨罗江自杀了。人民为了纪念这位爱国诗人，把这一天定为端午节。每到这一天，都要举行划龙船比赛、吃粽子。划龙船据说是表示去救屈原。)
3.今天就让沈从文把我们带到湘西一带，去过一个热热闹闹的端午节。(板书:端午日 沈从文)
4.沈从文，你了解他吗?谁来介绍介绍? 有补充吗?
二、整体感知，细细品位，把握课文内容
1.下面就请同学们选择自己喜欢的一种方式读一读课文。
读的时候注意:①划出你认为比较重要的词语，待会儿我们来个词语默写大比拼。
②本文介绍了湘西茶峒一带端午日的哪些民俗风情?
2.好，下面就来比赛，看看哪一组同学对词语掌握得比较牢固。这样吧，你们各组推荐一个代表上来试一试?
3.谁愿意做回小老师?把你认为重要的词语报读给他们默写。
4.看来同学们的表现都不错，最终获胜的是第×组，恭喜你们了!
5.本文介绍了湘西茶峒一带端午节的哪些民俗风情?(板书:穿新衣 画王字 吃鱼肉
赛龙舟 赶鸭子)
6.重点描写了哪两个精彩的场面?
7.给你印象最深刻的是哪个场面?
8.谁来介绍介绍那是一种怎样的场面?
9.一会儿，我们来模拟赛龙船比赛的场景，你觉得哪些词语最富表现力?
10.下面即将组成我们小窑中学的龙船队，他们将代表我们小窑中学参加一年一度的赛 龙船比赛。(我们要选出哪些角色)你们来帮我出出主意，我们应确定哪些角色?
谁当带头的?你应该怎么做?
鼓手，锣手，谁来当?你该怎么来展现自己?
浆手们，你们应该如何做?
11.真正比赛的时候，是不是像老师这样随便点几个人就可以了?那要挑怎样的呢?
12.请我们的赛手们上场吧，你们将代表我们小窑中学的形象。有请赛手们上场。
(道具:带头的、鼓手、锣手)
14.讨论一下，给自己的船队取个响当当的名字，有自己船队的口号吗?
15.赛手们都准备好了，你想对他们说点什么?
16.其他的同学都是观众，是我们的群众演员，你们应该做些什么呢?
17.此时此刻，你们就坐在龙船上，龙船两头高高翘起，船身绘着朱红颜色的长线，河岸上人山人海，赛手们可要好好表现呀，无数双眼睛注视着你们呢!
18.表演现在开始，我们一起为他们呐喊助威。
19.你觉得让他们参加比赛会获胜吗?
20.现在看来似乎有点困难，但是我们相信只要多加训练，肯定会成功的。因为每只船队在比赛之前都必须做好充分的准备。
21.我们只是模拟这样一个场面，真正的.比赛场面肯定十分的热烈。
22.那观众们看到这样一种热烈的场面，他们的反映又将如何呢?下面我们就看看图，充分发挥我们的想象力，用自己的语言描绘一下周围观众们此时此刻的心情。前后讨论讨论。
23.现在请你做一回小记者，怎样把赛龙船的比赛作一个现场报道?
24.课文中除了写赛龙船这样热烈的场面，还写了下水赶鸭子的场景，也别有一番风味。
25.谁来读，老师要求你们把眼睛闭上，说说你们感受到了什么?
26.说说此时此刻人们的心情怎样?
27.下面请同学们看板书，课文讲了这两个精彩的场面，是不是平分笔墨?(不是，而是有详有略。)
28.小结:
由此可见，我们在写一篇文章时，不仅要条理清晰，还要做到详略得当。
三、拓展延伸
端午的习俗除了文中提到的，你还知道哪些端午的习俗?(吃粽子、插艾蒲、饮雄黄酒、挂香袋、采百草、把门猴、染指甲、踏青……)
四、布置作业
仿写奥运赛场一个激烈的竞技场面。
附板书:
端午日
教学反思:
《端午日》是七年级第三单元“民俗风情”专题的文章。本文场面描写具体，生动。因而在教学重点的确立上主要让学生把握精彩的场面描写，抓住富有表现力的动词来体会准确生动、简洁明快的语言，培养学生联想和想象的能力。
如何让学生认知、体会场面描写?模拟“赛龙舟”情境，让学生亲身参与表演是一个较为可行的方法。这样让学生在活动中感受、体会、理解，学生得到的印象是深刻的，自学能力也能得到切实的培养和提高。
当然，课堂还有不尽人意之处:
1.在以活动形式探究场面描写的同时，对朗读的要求有所弱化，课堂的“语文味”显得不足。
2.对文中的体现的描写方法味及时进行总结并强化，使学生对这个知识点未有切实的认知和理解。
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