《海伦·凯勒》教学实录片断

2021-08-17 七年级上册

  【《海伦·凯勒》教学实录片断】

  一、词语突破。

  请同学板书“有声有色”。

  师:在我们看来,世界是有声有色的,都有哪些美妙的声音?你的脑海里浮现哪些词语?

  生:鸟语花香

  生:泉水叮咚

  生:莺歌燕舞

  生:欢声笑语

  生:谈笑风生

  ……

  师:这个世界还有哪些美丽的色彩和景色?

  生:小桥流水

  生:亭台楼阁

  生:青山绿水

  生:五彩缤纷

  生:百花盛开

  ……

  (黑板上,学生在“有声有色”一词后,写出了一串串词语。)

  师:还有太多的词可以来形容这个精彩的世界,然而对于海伦·凯勒来说,她听不到婉转的鸟语,动听的莺歌,听不到欢乐的笑声,动情的歌唱;她的耳畔只有——

  生:——只有死一般的寂静

  师:她也看不到小桥流水、亭台楼阁,看不到青山绿水、百花盛开的美景,她的眼前只有——

  生:——眼前只有无边无际的黑暗。

  齐读课文第一段。

  师:此时此刻,你有什么话想说?

  生:海伦·凯勒一岁多就双目失明,双耳失聪,陷入了无边的黑暗之中,她还仅仅是个孩子啊,我为她感到惋惜。

  生:假如是我的话,我一定会对生活失去信心,一定会埋怨命运的不公平。

  生:我想海伦一定是非常痛苦,孤独。

  师:是啊,让我们再读课文第一段,替海伦读出心中的痛苦、孤独,替我们自己读出深深的同情。

  【怎样让健康的人明白和体会聋哑的海伦内心的孤独和痛苦?学生没有相同经历的体验,所以,在教学处理上,采用将美的事物具体化,然后“破碎”它,引起学生感知上的对比,认知上的冲突,从而达到真切触摸人物内心,从而有感情地为人物、也为自己表“情”】

  二.引申象征意义。

  过渡:

  就在这时,家庭教师安妮老师来到了海伦身边。对于,海伦来说,安妮的出现,仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。

  [“水”]

  文中选取了沙利文老师用水来教海伦学习“水”这个单词的例子,在教学时这样处理:

  师:在这里,流淌在海伦手指间的水,它还是——

  生:这水,是沙利文老师的.智慧

  生:这水,是沙利文老师对海伦的深深的爱

  生:这水,是海伦鼓起生活的勇气的动力之源

  师:这水,还是流进海伦心田,滋润着孤独寂寞心灵的甘霖啊

  【在这样的象征意义拓展中,学生对于沙利文老师给予海伦细腻、深刻富有智慧的爱,有了深深的理解,也感受到了沙利文老师在海伦成长道路上重要的作用。同时,这样的拓展,基于文本,高于文本,以点发散,让学生将文本读厚,丰实语言。】


【《海伦·凯勒》教学实录片断】相关文章:

海伦.凯勒的故事05-24

海伦?凯勒?生命08-01

《海伦·凯勒》的故事04-17

名人——海伦·凯勒12-24

海伦凯勒的教学设计04-10

海伦凯勒教学反思11-15

作文素材-海伦·凯勒04-01

读《海伦.凯勒》有感04-04

读《海伦·凯勒》有感04-06