《雪顿节上看赛牛》是小学阶段描写场面的开篇之作，因此对课文主要内容的把握以及作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
【雪顿节上看赛牛教学设计（2017三年级下册语文）】
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
3.学习课文按顺序描写所见所闻的写法。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学难点：
学习课文按顺序、抓重点写的写法。
教学设计理念及步骤：
本课时的教学主要是根据“依本定标，品读自达”的原则进行设计，注重“多层次的朗读”和语文实践能力的培养。
1.引导学生阅读课文，要合理的提出阅读要求，因为过深会挫伤孩子们的学习积极性，所以初次朗读课文时，我只要求学生说说自己读后有什么感受，而在品读课文时我着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”，使学生的情感与文本作者产生共鸣，受到美的熏陶。
2.新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读写才是有效途径。著名语言学家、北京大学教授陆俭明也认为，语文教育应让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。文中对赛牛场上壮观的场面描写详细而生动 ，我不仅结合学生以前看到过的拔河比赛，让他们进行了类似的描写，并且让学生通过赏析文中的优美词句，体会文章的写作特点。
课前准备：小黑板、
教学过程：
一、谈话导入：
1.雪顿节是藏族人民的传统节日，不仅可以看藏戏，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，我们也一起去看看吧
2.板书课题，生齐读
3.说说通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗?
(雪顿节上看到的赛牦牛的情景)
二、口述目标
这节课我们要能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情，并且学习课文中的一些写法。
三、达标教学
1.初读课文，感受欢乐
①自由朗读课文，说说你觉得这场比赛怎样?(有趣 壮观 热闹……)
②课文说这是一场怎么样的赛牦牛会?(别开生面)
2.学习第一段
哪段写了是一场别开生面的赛牦牛会?请一位同学来朗读
3.快速浏览课文，理清课文写作顺序(2-9)
①找出写牦牛比赛的段落(3--7)
板书：比赛时
②还写了什么?(2自然段写了赛前的情景，8、9自然段写了赛后的情景)板书：比赛前 比赛后
③师小结：原来作者按比赛前，比赛时，比赛后的顺序写了所看到的赛牦牛的情景，其中重点写的是比赛时的情景。
4.品读赛前描写
齐读第2自然段 说说比赛前作者又抓住了什么来写呢?
5.品读赛时描写
①默读课文，边读边用“——”画记作者在观看比赛时看到的，用“~~~”画出作者听到的。
②小组内对照交流画记的句子，朗读并说说从句中你能体会到什么?
③汇报交流，相机出示小黑板，进行语文实践能力的训练
仿照第4自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体
三(1)班和三(2)班的拔河比赛正在紧张地进行着，
气氛热烈极了。
句中带点的词还可以换成什么词吗?都换成同一个词好不好，为什么?
骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上。
④师引读打记的句子，体会感情
6.指名读赛后描写段落，说说你从中又能感觉到什么?
(赛场的欢乐，人民的豁达)
7.师回顾全文，总结写法
本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序描写了雪顿节在赛牦牛场上的所见所闻和所想，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。
四、作业
1.课后习题第三题
2.写一写学校开运动会时的热闹场面
五、板书设计
30 雪顿节上看赛牛
比赛前
比赛时 所见所闻(欢乐)
比赛后