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S版四年级下册《莲叶青青》说课稿

时间:2021-08-09 16:47:36 四年级下册 我要投稿

S版四年级下册《莲叶青青》说课稿

  【S版四年级下册《莲叶青青》说课稿】

  一、说教材

S版四年级下册《莲叶青青》说课稿

  这篇课文写的是作者因看到玄武湖的莲叶而想起了自己的祖母,祖母十分喜爱莲叶,每年都下功夫在自家院子里种上一缸,莲叶好不容易长大了,祖母却忍痛割爱把它们剪下来送给别人的孩子治病。作者由此心生感动,为祖母善良、无私、关爱他人的高尚品质而感动。文章运用了睹物思人、首尾照应的写作手法,语言质朴而真挚。

  二、说学情

  四年级的学生思维活跃,求知欲强,但他们的生活经验毕竟有限,对文章情感的体会还需加以指导。通过第一课时的学习,学生已经扫清了文中的字词障碍,通读全文已无太大问题。

  三、说教学目标及重难点

  1.指导学生有感情地朗读课文;

  2.抓住重点词句,理解课文内容,体会祖母善良无私、关爱他人的品质;(重点)

  3.初步感知睹物思人、首位照应的写作手法。(难点)

  四、说教法与学法

  1.合作探究(充分发挥学生的主观能动性,让他们在合作中把握文章的主要内容和结构。)

  2.以读悟情(引导学生抓住重点词句,反复朗读、多形式朗读,体会祖母种莲时下的功夫之深,对莲的喜爱之切,以及送莲时表现出的善良品质。)

  五、说教学过程

  1.直入课题,整体感知

  (1)齐读课题,提问:这篇课文赞的是莲叶吗?

  (2)分小组合作学习

  ①课文写了几件事?分别是什么?(两件:爱莲、送莲)

  ②哪几个自然段写“爱莲”? 哪几个自然段写“送莲”?

  ③用“__”划出写祖母喜爱莲叶的句子。

  ④想想祖母为了给小孩治病是怎么做的?又是怎么说的?

  2.品读感悟,体会情感

  (1)品读2-4自然段,体会喜爱

  ①用“当„„时,祖母„„”的句式说一说祖母对莲叶的喜爱(课件出示)

  当雇人挑来河泥时,祖母(还要抓一把看看成色,就像看粮食)。

  当把早已挑好的种藕一枝枝种下时,祖母(弄得满手污泥,一直糊到胳膊肘)。

  当小莲叶快要冒尖时,祖母(就守着荷花缸,不让孩子们靠近)。

  当小莲叶终于长出来时,祖母(一脸欣喜,就像看一个新生的.孙子)。

  当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母(就把人家让进来,倒贴茶水情人欣赏)。

  ②提问:你们的奶奶对你们怎么样?她是怎样疼爱你的?

  当我生病的时候,奶奶„„

  当我伤心的时候,奶奶„„

  当我受委屈的时候,奶奶„„

  ③再自由读读这句话,感动你的是什么?

  (2)品读5-7自然段,体会关爱

  ①“祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩子忍受痛苦。”体会到了什么?主要从哪个词体会的?

  ②“看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。”

  a.指导朗读,语速稍快、语气坚定、不迟疑。

  b.指名读、齐读。

  c.师生合作读

  师:尽管种藕时,您弄得满手污泥,可为了小孩的病,您却

  生:赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。

  师:尽管小莲叶快要冒尖时,您百般呵护,可为了„„

  生:赶快„„

  师:尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子,可为了„„

  生:赶快„„

  ③“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

  指导朗读:语速慢、声音低、自言自语,遗憾、淡然、高兴。

  3.总结全文,升华主题

  我们常说,爱亲人容易,爱别人不易。拿自己不喜欢的东西送人容易,但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母,她把自己最爱的莲叶送给了不是亲人的邻居,这种大爱是多么不易啊!又是多么可敬啊!难怪她的孙儿在成年后每每看到莲叶就心生感动。

  4.学习写法,拓展延伸

  (1)睹物思人——作者一看到青青的莲叶,就触景生情,想起了祖母。

  (2)首尾照应——开头由莲叶想到祖母,结尾也是由莲叶想到祖母。

  (3)课文实为赞祖母,为什么以“莲叶青青”为题?

  但愿每个人都做生活中的青青莲叶,多关爱他人、帮助他人。

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