二年级作文

2021-05-28 二年级

  在学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编收集整理的二年级作文6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级作文 篇1

  因为上学期期末考试完没有返校,所以奖状一直拖到这个学期开学才发。开学的第一天,当老师说,下午要发奖状时,全班顿时沸腾起来,所有人都在议论,“你说有没有我的?”“不知道。”“我给你说吧,你肯定有,百分之百”!“真的?我不信!”“你说有没有他的?”“应该有吧?”······有的同学长松了一口气,“终于要发了!我还以为这次的奖状不发了呢!”有的同学左问问,右看看,在讨论有谁得奖;还有同学十分紧张,左思右想上学期自己的表现是否达到得奖的要求。

  盼星星,盼月亮,终于盼到下午发奖状的时候了!下午第一节课,张老师拿着一些奖状走了进来。“张老师,这里面有谁的?有我的吗?”有一些同学沉不住气,急忙跑去问老师,老师可真会吊人胃口!她说,答案一会见!终于熬到发奖的时刻了!只见张老师拿着奖状,开始发了!顿时,我怀里就像抱了一只兔子,上蹿下跳,“到底有没有我的呀?”只见有的同学双手合在胸前,嘴里不停的念叨着:“主啊!神啊!求求你一定给我一张奖状!保佑我啊······”

  张老师开始发奖状,“韩衍宁···王煜森······”伴随着同学们热烈的掌声,伴随着同学们羡慕的目光,那些被叫到的同学个个春光满面的上台去领奖。

  看着奖状一张一点张的少下去,我心急如焚,希望也在一点一点的破灭,焦急的伸着头看向那剩下的奖状,“呀!怎么还没到我史?是不是没有我的'了?快没了!不会吧?”我的心里波涛起伏,七上八下的,就在这时,张老师点到了我的名字,我脸上随机绽开一朵花,兴冲冲地走向领奖台。拿到奖状后,我用手轻轻的抚摸着那闪闪发光的奖状,爱不释手,这可是我一学期来辛勤汗水的结晶啊!剩下的几张奖状也都有所归属。得到的欢天喜地,没得到的垂头丧气;得到的是满面春风,没得到的是“乌云密布”。

  “这些奖状表示着过去,得到奖状的不要骄傲,没得到的也不要伤心,重要的是这个学期,这个学期也是我们小学阶段的最后一个学期,大家一定要好好学习,有始有终,争取当上优秀毕业生!”张老师发完奖状的说。

  对呀!这个学期的时间短,任务重,我 们一定要珍惜,一定要合理利用!争取在最后的时刻留下最光彩的自己!

二年级作文 篇2

  我不是一个笨小孩,我只是爱玩!从小爱玩的健坨———妈妈这样说,至今已十岁了。我的爱玩可是出了名的,健坨小时候就是一个多动的男孩。我的双脚总爱放在沙发或椅子上,又或者整个趴在沙发上像只小乌龟,时时刻刻运动着。

  六岁的一天,健坨做着游戏和邻居家的唐冬安在学习骑小单车。我想,为什么他骑的是两个轮子的车子,而我的小车子后面却又多两个小轮子呢。于是,我回到家翻翻抽屉,找到那可以下螺丝的扳手和那辆已经被我闲置已久的小车子开始倒腾起来。我的小手明明拿不住沉甸甸的扳手却不找爸爸帮忙。自己在那儿东敲敲西敲敲的。后来爸爸闻声从房里出来,我抬起头望望爸爸说:“我要把这个轮子弄掉。”爸爸笑了笑说:“你这么小的力气,怎么可能卸下来呢?”爸爸很快把一辆四轮车改造成一辆单车了。健坨开心地骑上单车出去玩了。健坨每天一起来就叫姐姐陪着打羽毛球,还要玩滑板。健坨小小年纪学会了许多技能:我会骑车、打羽毛球、滑滑板…我就是玩出名的小智者!

二年级作文 篇3

  昨天我们学习了口算乘法,这是在上学期两位数乘一位数笔算的基础上进行的。

  在教学15×3时,我让孩子们说说你是怎样口算的?生1:把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。生2:我是想笔算的过程,3乘5等于15,向十位进1在个位写5,1乘3得3,再加进位1等于4,所以15×3=45。接着口算150×3,120×30我还是让会口算的学生说说口算方法,然后让中等生和学困生说,最后总结口算方法。

  通过课堂上的提问和练习,我觉得效果还可以,想着这么简单的口算,孩子们应该没有问题。于是在午自习时,我们做了一次作业。批改过后我发现班里有三分之一的学生掌握很好,三分之一的学生会算错1、2道,另外三分之一的学生错的比较多。

  这引起了我的反思:这么简单的口算为什么学生掌握的不好?回想自己的课堂教学,我觉得问题出在:我只是让学生说了口算方法,思维敏捷的学生一听就会,这对他们来说就是小菜一碟。可是对于另外一些反应较慢,空间想象能力差的学生来说,就有了难度。要是在教学时,我能利用方块图或实物图,以直观表象作为支撑,数形结合,引导学生亲历建构数学模型的过程,帮助学生理解算理,掌握算法,效果可能就好多了。

  根据学生口算能力较弱、方法掌握不熟练的现象,我又进行了一次口算练习课。首先进行简洁的口算训练。先让学生说算法,然后出示相应的图片帮助有困难的学生理解算理,接着在一步步的练习中掌握算法。最后在具体情景中巩固口算方法,培养解决问题的能力。

  第5题和第9题用“开火车”的形式,比一比哪列火车开得快?使学生集中注意力,以“争当最快小火车”为动力,培养集体意识,提升口算能力。第6题以学生喜欢的糖葫芦为载体,继续训练两位数乘整十数,并学会用“单价×数量=总价”的数量关系解决问题。

  第10题让学生利用“速度×时间=路程”的关系式解决(1)、(2)两个问题。第(3)小题是供有余力的学生解决的。教学时我让学生在充分读题的基础上进行思考,然后说说自己的解题方法。李响是我们班比较聪明的学生,他站起来说:“先用20×22算出羚羊跑的路程是440米,再用20×31算出豹子跑的路程是620米,620—440=180米,180>150所以豹子能追上羚羊。”这时刘紫征的小手还不放下,我问:“你还有其他方法吗?”只见这孩子胸有成竹地说:“先用31—22=9米,算出豹子每秒比羚羊多跑9米,再用20×9=180米,180>150所以20秒后豹子能追上羚羊。”刘紫征刚说完,吴耀辉就迫不及待的站了起来,说:“我还有一种方法也能解决这个问题,前两步和李响说的一样,先算出羚羊和豹子20秒跑的路程,然后用羚羊跑的440米加上150米等于590米,小余豹子跑的620米,所以豹子能追上羚羊。”我真的没想到孩子们能说出这么多的解题方法,不禁竖起大拇指说:“你们真是太棒了!老师只想出1种解题方法,你们竟想出了三种。看来还是团结起来力量大啊!”

  说实话,课前我在看这道题的时候,只想到用两者间的速度差乘时间得出追及路程(刘紫征说的方法)这一种方法,没有多想。孩子们一说我才想到原来还有这么多的解决方法啊!看来平时鼓励孩子用多种方法解决问题的做法是对的。孩子们又给我上了精彩的一课!

二年级作文 篇4

  星期六下午,高老师笑眯眯地走进教室对我们说:“今天我们要玩一个游戏,游戏的名字叫‘画格子’。”高老师给我们每人一张白纸说:“就画在这张白纸上,时间是30秒。”高老师一声令下:“预备开始。”我们速度都在白纸上画了起来。老师说:“停。”我们立马停了下来,我数了一下自已的,只画了22个,我觉得30秒太短了。

  老师说:“同学不要灰心,还有下一轮。下一轮是是和同桌一起画。”老师又一声令下,我和同桌已经商量过了,我画左边的,她画后边的。过了一会到时间了,老师喊了下“停”我们就停了下来,我数了一下有90个。老师对我们说,这个游戏不仅考验了我们的速度,还考验了我们的合作能力。游戏结束后我突然想到了一句谚语:多一个铃铛多一声响,多一枝蜡烛就多一份光。

二年级作文 篇5

  有一天,妈妈生病了,实在没有精神洗碗。我就说:“妈妈,我来帮你洗吧!”妈妈用不太肯定的语气说:“那你要小心点哦!”

  那是我第一次帮妈妈洗碗,其实心里挺紧张的。我照着妈妈的提示认真地洗好碗。妈妈非常高兴地表扬了我,还打电话跟爸爸说了这件事。爸爸很开心地对我说:“谢谢文文,能替爸爸照顾妈妈了真懂事!”

  那天我乐坏了,想想自己真的是长大了,可以帮妈妈做家务了。再长高点,我就可以穿妈妈漂亮的衣服和高跟鞋了,这是我一直以来的梦想,嘻嘻。我急切地希望自己快点长大!

二年级作文 篇6

  这学期,我们班来了一位新老师——陈老师。

  陈老师是我们的语文老师,也是我们的班主任,她长着一头乌黑的头发,一双炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴巴。她刚来到教室的时候,我们就议论纷纷,比如:她会不会和以前的施老师一样,不管坏事还是好事都会对我们笑一笑呢?她会不会对我们太严呢?她会不会很凶呢?……想到这,有些同学感到害怕,有些同学感到高兴,每个人的心情都很复杂。

  通过一节课的接触,我们才知道她是个“斤斤计较”的人,因为她要求我们一定要用钢笔或黑水笔来写作业。她还是位严厉的老师,因为我们在老师讲完课,但还没有下课的情况下,吵吵闹闹,老师提醒我们不要吵闹,不然让我们把古诗文上的两首古诗罚抄一遍,但是,我们没有听老师的话,仍然吵闹,结果老师在回家作业上又加了这项作业,并且是全班罚抄。

  瞧!这就是我们的语文陈老师。

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